玩快3用什么软件,教育积分评价,激发教师内驱力

大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载晚报全媒体记者俞荣

在传统观念里,“师德”往往不容易被量化考核,这成为制约师德建设的“瓶颈”。大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载教育部门在这一问题上创新推行“教育积分制”,将师德建设和教师的日常教育教学工作有机结合起来,对教学方案、备课科研、班级管理、活动组织、创新教学等方面量化评分,“做”出来师德,“评”出来先进,精准实现育人目标。

师德目标显性化“评师德”变为“做师德”

教师简介:

玩快3用什么软件韦立霞,大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载市新湖南路小学校长,高级教师,大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载学院兼职教授。曾荣获大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载市优秀教师、优秀教育工作者、山东省富民兴鲁劳动奖章等荣誉称号。先后主持12项全国和省市级科研教改课题,获教育部“十五”规划中央教育科学研究所“新课程师资培训”课题优秀成果一等奖,多次获省市教科研优秀成果一等奖,省、市优质课程资源评选一等奖。著有《积分制管理助力学校发展》《教育创新实践的思与行》《天衢有片青竹林》等著作。

“《教师成长积分制管理办法》涵盖教师专业成长以及教育教学工作的细枝末节,既有量的考虑,也注重质的评判。玩快3用什么软件用公正的力量促使争创一流工作业绩的积极性得到极大提高。”韦立霞介绍,“积分制”立足于“做”,提高规定动作的质量,促进自选动作的创生。

积分制管理内容分为八个模块:从教态度、教学工作、教研工作、科研工作、教师发展、荣誉称号、义工(指学校临时性工作)和其它(包括进行讲座、帮扶结对、送教下乡、工作创新等方面)八大模块,每个模块中又包含相关工作的计分细则。

积分管理制解决了师德难评价问题。它把师德目标显性化,以“行”定“性”,把“评师德”变为“做师德”,也缓和了教师“职业倦怠”与“高原现象”。采取“评”、“用”一致的方式,确保让优秀者得利益,使全体教师自己做自己工作的“评价员”,变踌躇观望为齐心协力,变单兵作战为合作共赢。

积分丈量成长“有为”铸就品牌

教师简介:

马小红,高级教师,大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载经济技术开发区袁桥联合小学校长、大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载东城小学校长,兼任全国教育调研联盟教育调研员、山东省教师专业发展研究中心常务理事、大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载市教育科研兼职研究员等。曾获山东省基础教育教学成果特等奖、省级特色课程一等奖、大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载市教学能手、教科研先进个人、优质课一等奖等荣誉称号。

先后参与、主持国家、省、市级课题十余项。入职二十年来,一直坚持一线教学。《遨游德开童话世界》《快乐发明》《名师成长的21个细节》副主编。

“师道有为积分”是教师职业生涯的进度尺,也是教师人生生涯的藏宝库。通过自己培养自己,让每个老师形成自己独特的教育品牌。玩快3用什么软件马小红在《师道有为积分探索与实践》中指出,每位老师都应该成为自己的“老师”,用成长铸就有为教育品牌。

教师的积分包括常规性积分和成长性积分,常规积分包括教学成绩、工作量、教学常规、校本培训、师德一票否决,常规积分对应绩效工资;成长积分包括培训加分、课题、论文、业务能力、荣誉加分,成长积分对应评优树先。不同的积分对应不同的等级,积分上不封顶,能有效调动教师自主成长的积极性。

玩快3用什么软件“老师们有自己的追求,教学过程中有自己的发现,学校帮助老师进行策划,实现自我管理。老师们不断完善,并付诸于实践。玩快3用什么软件”马小红介绍,师道有为积分是针对全校教师成长的探索与实践,帮老、中、青各年龄段老师找到了自己培养自己的发展方向。

“363”积分优化制激发教师内驱力

教师简介:

尹保山,高级教师,德开小学副校长,负责教育教学和教师积分管理工作;大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载市语言文字工作先进个人、大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载经济技术开发区优秀教师、优秀教育工作者;主持大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载市教育科学规划课题《课前预习促进有效教学的探索研究》;清华大学出版社出版的《名师成长的21个细节》副主编。

玩快3用什么软件“教师积分制的目的并不是为了‘争分’,它是专注于引领教师专业成长、教师队伍的管理的新型评价办法。”尹保山说,德开小学探索研究的教师专业行为积分优化制,创新“363”模式,激发教师成长的内驱力,寻找教师专业的特长突破点。“363”模式即3个层面、6个分支、3个突破点,做成了“积分+学习”、“积分+技能”和“积分+爱心”的积分优化项。其中:积分+学习包括教师的读书交流和项目学术,积分+技能包括教师的公开教学和课题研究及论文发表和著作,积分+爱心包括教师的师徒结对即传帮带和辅导学生情况。

教育积分引导教师发展有长远规划和长期的目标,不再注重“分”,而是去探索公开课的教学、搞课题研究、去编写自己的文章著作和合伙搞开发项目。发挥教师积分优化的导向性能,引导教师找准发展目标,进行长期规划。

民主制定积分制树立学生主人翁意识

教师简介:

王慧,大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载市天衢东路小学教导处副主任,担任语文教学和班主任工作。曾获大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载市语文优质课比赛一等奖、大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载市师德建设成果二等奖等奖项和德城区优秀班主任、德城区教育系统“三八红旗手”锦“绣川最美教师”大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载晚报小记者优秀“指导老师”等荣誉称号。

班级事务繁琐,班级管理积分制即将学生在班级中的各项行为设置分值,进行记录并根据学生累积分数进行评价、激励的一种班级管理制度。积分制度全面系统,明了直观,让每个孩子的每项行为变得可以考量,给予孩子及时恰当的评价,从而激发孩子无穷的发展内驱力。“首先全班召开积分方案商讨大会,孩子们提出自己想到的加减分细则,列入班级积分细则。”王慧介绍,通过此过程,让孩子主动去思考哪些行为是好的,这些准则不再是由老师作为一项命令强加给他们,而是由他们自己说出来,是他们自己作为班级的主人翁的一些决定,他们就很乐意去主动接受并且去照做。

根据积分设置奖励方式,每周根据总分情况评选流动红旗获得者,每月根据各类加分情况评选美德之星、学习之星、体育之星、文艺之星、劳动之星、进步之星。通过积分制的舞台,让孩子们端正了态度,树立了积极向上的竞争意识。

细化积分制管理规范学生行为习惯

教师简介:

张筱稚,2013年9月入职大发彩票app软件下载—大发彩票官方下载市天衢东路小学,自从教以来一直担任语文教学工作,并担任语文教研组长。多次参加学校组织的赛课、展示课等活动并取得优异成绩。2018年荣获市、区语文优质课一等奖,同年承担市级课题研究并顺利结题。

积分最初是从作业积分开始的,将班内孩子按照学习能力的不同分为“A、B、C”三组,采用“动态分组”的原则,布置作业时使用“自助餐”的形式,针对不同成绩段的学生,有针对性地布置作业,并且分层评价作业,让不同层次的学生都能在作业评价中得到肯定和鼓励,对作业书写、进步、创造性进行积分评价,纳入考核中,从而激发起孩子们的积极性。

随着作业积分的实施,孩子们兴致高涨,于是,语文学科积分制增加为四部分:作业积分、习惯积分、习作积分及检测积分。这其中囊括了书写、阅读、家校携手、笔记、合作等内容,还创新推出了积分制辅助措施,如小组合作制、师徒结对制和积分加油卡的使用。

在积分制度的激励下,孩子们进一步规范了自己的学习行为,激发了学习的动力,逐渐养成了良好的行为习惯,同时也增强了互助合作的意识,形成了积极、稳定的学习共同体。

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